La polémica nacional por el intento de adelantar el cierre del ciclo escolar 2025-2026 escaló este lunes a una discusión de fondo sobre el propio modelo educativo y el calendario de la SEP, luego de que el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, reconociera ante los titulares educativos de las 32 entidades que “después del 15 de junio” en muchas escuelas del país ya no existe un verdadero propósito pedagógico y prevalece una dinámica burocrática y administrativa.
Durante la inauguración de la Primera Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), celebrada en la Ciudad de México, Delgado aseguró que el acuerdo aprobado el pasado jueves para modificar el calendario escolar respondió a “realidades innegables”, como las altas temperaturas y las afectaciones de movilidad derivadas del Mundial de Futbol, pero admitió que la reacción social evidenció que faltó escuchar más voces.
“El país nos ha observado y la presidenta Claudia Sheinbaum nos ha convocado a la reflexión y al diálogo profundo”, expresó el titular de la SEP al justificar la reunión urgente convocada para este lunes.
Sin embargo, el punto que más llamó la atención del discurso fue la crítica abierta que hizo el funcionario federal al funcionamiento real del calendario escolar en México, al afirmar que tras la entrega de calificaciones el sistema entra en una especie de simulación.
“Tras la entrega de calificaciones, hay una inercia en las escuelas. En todo el sistema educativo, después del 15 de junio se cae en un periodo que en realidad se aprovecha para la descarga administrativa hasta mediados de julio. Se mantienen las aulas abiertas realmente sin un propósito pedagógico, solo por cumplir un conteo”, sostuvo Mario Delgado ante los secretarios estatales.
El funcionario aseguró que mantener las escuelas abiertas únicamente para completar el número de días establecidos “desvirtúa la dignidad docente” y convierte a los planteles “en una estancia forzada”.
Incluso, señaló que ese “tiempo muerto” termina convirtiéndose en burocracia que le roba espacio a la convivencia familiar y a la salud mental de niñas, niños y adolescentes.
En otro de los posicionamientos que marcaron el arranque de la reunión, Delgado Carrillo cuestionó directamente el modelo de calendario uniforme para todo el país y criticó la lógica con la que se fijó el mínimo de 185 a 200 días efectivos de clases establecido en el artículo 87 de la Ley General de Educación.
Afirmó que dicho esquema es “un residuo de la visión tecnocrática” alineada a estándares de la OCDE y aseguró que existen países con sistemas educativos de alto nivel, como Francia y Bélgica, que operan con menos días lectivos.
“La realidad es que México no cabe en un solo calendario”, expresó, al poner como ejemplo las diferencias climáticas entre Sonora, la Huasteca Potosina, la Sierra de Oaxaca o Tabasco.
Asimismo, reconoció que el cierre anticipado de clases también impacta directamente en las dinámicas familiares y especialmente en las mujeres, pues son quienes mayoritariamente absorben las labores de cuidado cuando los menores salen antes de vacaciones.
“La escuela es un territorio de aprendizaje, no un lugar de resguardo de niñas y niños por conveniencia del mercado”, manifestó.
Mario Delgado pidió finalmente abrir una discusión “de raíz” sobre el calendario escolar y construir un modelo flexible que atienda las distintas realidades regionales del país, incorporando las opiniones de padres de familia, docentes y autoridades estatales.
Tras su mensaje inaugural, el titular de la SEP abrió la participación de los secretarios de Educación de las entidades para conocer las reacciones generadas tras la reunión del jueves pasado y escuchar propuestas concretas respecto al posible adelanto del cierre del ciclo escolar 2025-2026 y el inicio del siguiente periodo lectivo.