{"id":68823,"date":"2026-02-14T18:54:13","date_gmt":"2026-02-15T00:54:13","guid":{"rendered":"https:\/\/elpuntero.com.mx\/?p=68823"},"modified":"2026-02-14T19:05:35","modified_gmt":"2026-02-15T01:05:35","slug":"el-destino-no-descansa-en-rodillas-ajenas-arde-en-las-conciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elpuntero.com.mx\/el-destino-no-descansa-en-rodillas-ajenas-arde-en-las-conciencias\/","title":{"rendered":"El destino no descansa en rodillas ajenas, arde en las conciencias"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Por: Dr. Joel Orozco. Asesor T\u00e9cnico Pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Lo que ha ocurrido en estos d\u00edas con la salida del Dr. Marx Arriaga de la Direcci\u00f3n General de Materiales Educativos, el comunicado oficial que niega un desalojo y la avalancha de narrativas que van desde la defensa apasionada hasta el linchamiento medi\u00e1tico, me obliga a volver al centro de mi funci\u00f3n y de mi conciencia, la escuela p\u00fablica no puede vivir al ritmo de los bandos, porque la escuela p\u00fablica es el lugar donde el pa\u00eds aprende a explicarse a s\u00ed mismo, a cuidarse, a discutir sin destruirse y a construir futuro con dignidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Hay un movimiento administrativo confirmado y un relato institucional que intenta encuadrarlo como tr\u00e1mite; al mismo tiempo, circulan versiones, videos, opiniones y acusaciones graves que no pueden convertirse en sentencia sin evidencia. Cuando la pol\u00edtica educativa se vuelve un combate de consignas, la escuela queda atrapada, el aula se llena de ruido, el docente vuelve a cargar con la tarea de traducir decisiones ajenas a condiciones locales. Y ah\u00ed est\u00e1 el problema hist\u00f3rico, no importa cu\u00e1ntas veces se repita transformaci\u00f3n si el magisterio sigue recibiendo cambios con incertidumbre, con acompa\u00f1amiento insuficiente y con exigencias que no se sostienen en la realidad material de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n<p>La NEM como horizonte trae una apuesta que vale la pena defender, la comunidad como principio pedag\u00f3gico, la integraci\u00f3n curricular, el pensamiento cr\u00edtico, la dignidad humana como norte. Pero la NEM como implementaci\u00f3n ha vivido una contradicci\u00f3n dolorosa, demasiadas veces lleg\u00f3 a las escuelas como discurso y no como ruta; como expectativa y no como andamiaje, como deber ser y no como condiciones para hacer. Por eso comprendo el sentimiento de muchos maestros, que la NEM se recibi\u00f3 a medio explicar, a medio acompa\u00f1ar y con interpretaciones extremas (todo por proyectos, tantas problem\u00e1ticas al a\u00f1o, se elimina lo acad\u00e9mico), que terminaron convirtiendo una posibilidad emancipadora en confusi\u00f3n o en tr\u00e1mite. La escuela, entonces, hizo lo que sabe hacer; resisti\u00f3, adapt\u00f3, injert\u00f3, mezcl\u00f3. A veces lo hizo con creatividad pedag\u00f3gica; a veces, por puro instinto de supervivencia. Y ese Frankenstein del que se habla no es culpa del maestro, es s\u00edntoma de una conducci\u00f3n que no siempre supo caminar con el magisterio, escuchar, sostener, aclarar, corregir sin humillar.<\/p>\n\n\n\n<p>Por un lado, rechazo que se use el debate educativo para fabricar enemigos totales, esas etiquetas pueden prender una fogata pol\u00edtica, pero apagan la pedagog\u00eda; y una escuela p\u00fablica polarizada es una escuela p\u00fablica debilitada. Por otro lado, rechazo la idea de que despolitizar sea borrar la memoria y el conflicto social. La neutralidad, en educaci\u00f3n, casi nunca es neutral; suele ser el regreso silencioso de la hegemon\u00eda, la normalizaci\u00f3n de un relato c\u00f3modo para el poder. Si se van a modificar materiales, contenidos o enfoques, lo m\u00ednimo democr\u00e1tico es que se haga con transparencia, criterios pedag\u00f3gicos p\u00fablicos y discusi\u00f3n abierta, no por opacidad, no por presi\u00f3n medi\u00e1tica, no por reacomodos que despu\u00e9s el aula tenga que explicar sin herramientas. La escuela p\u00fablica se defiende con documentos a la vista, no con rumores; con deliberaci\u00f3n, no con linchamiento.<\/p>\n\n\n\n<p>La transformaci\u00f3n educativa no nace en la oficina, nace en el aula y en la comunidad, pero el aula no puede transformarlo todo si el sistema la abandona. En estos a\u00f1os he aprendido acompa\u00f1ando colectivos docentes, sosteniendo Consejos T\u00e9cnicos, caminando escuelas multigrado y rurales, escuchando a maestras y maestros que trabajan con carencias reales que la mejor defensa de un modelo no es el discurso, sino el acompa\u00f1amiento, diagn\u00f3stico situado, planeaci\u00f3n contextualizada, proyectos comunitarios viables, evaluaci\u00f3n formativa con evidencias, y, sobre todo, cuidado del tejido humano. He visto c\u00f3mo el colectivo se organiza, cuando acuerda, cuando documenta, cuando dialoga con las familias, cuando convierte problemas locales en proyectos de aprendizaje con sentido. Y tambi\u00e9n he visto c\u00f3mo se apaga cuando todo se vuelve tr\u00e1mite, cuando se instala el miedo, cuando la pol\u00edtica divide y la burocracia asfixia.<\/p>\n\n\n\n<p>La NEM no se salva ni se cae por una persona; se sostiene o se desmorona por la coherencia y la justicia con que se implemente. Si lo que viene es reestructuraci\u00f3n, que sea para corregir lo que m\u00e1s ha dolido: claridad pedag\u00f3gica, formaci\u00f3n situada, acompa\u00f1amiento consistente, materiales discutibles y transparentes, y condiciones laborales dignas para el magisterio incluidos quienes trabajan en los m\u00e1rgenes m\u00e1s olvidados. Si lo que viene es una reorientaci\u00f3n de fondo, que se diga con honestidad y se debata con el pa\u00eds, porque la opacidad es la forma elegante de la restauraci\u00f3n. La escuela p\u00fablica merece algo mejor que ser campo de batalla, merece ser el lugar donde la sociedad aprende a construir el nosotros con verdad, justicia y esperanza cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<p>Defender la escuela p\u00fablica, para m\u00ed, no es gritar m\u00e1s fuerte, es sostener el trabajo cotidiano con \u00e9tica, es acompa\u00f1ar sin imponer, es exigir con evidencia, es resistir sin rompernos, es formar ciudadan\u00eda con memoria y con pensamiento cr\u00edtico, pero tambi\u00e9n con rigor acad\u00e9mico y cuidado comunitario. Porque al final, como dec\u00eda Eduardo Galeano, el destino no descansa en rodillas ajenas, arde en las conciencias. Y la escuela p\u00fablica cuando se cuida y se acompa\u00f1a sigue siendo el lugar m\u00e1s poderoso que tenemos para que ese fuego no se convierta en ceniza, sino en transformaci\u00f3n verdadera.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Dr. Joel Orozco. 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