Una carta abierta a madres, padres y sociedad mexicana<\/p>\n\n\n\n
Por: Jorge Arturo Salcido<\/strong><\/p>\n\n\n\n Estimadas familias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les escribo como educador, pero tambi\u00e9n como ciudadano preocupado por una verdad inc\u00f3moda que debemos enfrentar juntos: el sistema educativo mexicano est\u00e1 fallando a nuestros hijos, y lo hace ocult\u00e1ndose detr\u00e1s de un discurso bonito sobre \u00abinclusi\u00f3n\u00bb mientras niega los recursos para hacerla realidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n No se trata de falta de voluntad de los maestros. Se trata de algo mucho m\u00e1s grave: un enga\u00f1o sistem\u00e1tico donde todos perdemos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n LA PROMESA ROTA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hace a\u00f1os, M\u00e9xico adopt\u00f3 un modelo de educaci\u00f3n inclusiva. Las leyes son claras, incluso la Suprema Corte de Justicia lo ha confirmado:<\/p>\n\n\n\n Todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes \u2014con o sin discapacidad, con o sin Necesidades de Apoyo Educativo\u2014 tienen derecho a estar en el aula regular, sin excepciones Aumenta un 2% el alumnado con necesidad de apoyo educativo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Suena hermoso, \u00bfverdad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pero aqu\u00ed est\u00e1 el problema: ordenaron la inclusi\u00f3n sin construir las condiciones para que funcione<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Es como si el gobierno dijera:<\/p>\n\n\n\n \u00abDesde ma\u00f1ana todos volar\u00e1n\u00bb<\/em> \u2014sin dar alas, sin ense\u00f1ar c\u00f3mo, sin red de seguridad.<\/p>\n\n\n\n Y cuando inevitablemente caemos, nos dicen: \u00abEs que no lo intentaron lo suficiente.\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n LA REALIDAD EN LAS AULAS: LO QUE NO TE CUENTAN<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los n\u00fameros que importan<\/strong><\/p>\n\n\n\n En el curso 2022-2023, casi un mill\u00f3n de escolares necesitaban apoyo educativo espec\u00edfico, un incremento del 2% respecto al a\u00f1o anterior \u00bfPor qu\u00e9 ha aumentado el n\u00famero de ni\u00f1os y adolescentes con Necesidades de Apoyo Educativo?<\/a>.<\/p>\n\n\n\n En M\u00e9xico, aproximadamente 1.6 millones de menores tienen TDAH, pero solo el 8% est\u00e1 diagnosticado y tratado En M\u00e9xico, el 60% de casos de TDAH se mantiene<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Traducci\u00f3n para tu hijo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tu hijo est\u00e1 en un sal\u00f3n con:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Haz la cuenta:<\/strong> 50 minutos \u00f7 35 ni\u00f1os = 1.4 minutos de atenci\u00f3n por estudiante<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfEs esto educaci\u00f3n de calidad? \u00bfPara alguien?<\/strong><\/p>\n\n\n\n EL DILEMA DEL MAESTRO: ELLOS TAMPOCO PUEDEN<\/strong><\/p>\n\n\n\n Imagina que eres maestro y enfrentas esta situaci\u00f3n diaria:<\/p>\n\n\n\n Gina<\/strong> tiene autismo y necesita aprender con pictogramas y rutinas visuales que no existen en la escuela.<\/p>\n\n\n\n Arturo<\/strong> tiene TDAH severo y requiere ejercicios de atenci\u00f3n sostenida y movimiento controlado que no hay tiempo de implementar.<\/p>\n\n\n\n El resto del grupo<\/strong> espera que les ense\u00f1es matem\u00e1ticas, lectura, ciencias…<\/p>\n\n\n\n Y t\u00fa est\u00e1s solo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los profesionales de apoyo educativo no disponen de las horas y el tiempo suficiente para realizar su labor adecuadamente debido a las ratios que deben atender en cada centro \u00bfPor qu\u00e9 ha aumentado el n\u00famero de ni\u00f1os y adolescentes con Necesidades de Apoyo Educativo?<\/a>.<\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 pasa entonces?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El maestro intenta, se desgasta, se frustra. Algunos ni\u00f1os avanzan poco, otros se quedan atr\u00e1s. Y el sistema se\u00f1ala al maestro:<\/p>\n\n\n\n \u00abEs que necesitas m\u00e1s capacitaci\u00f3n.\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n Pero la capacitaci\u00f3n no crea tiempo. No reduce grupos. No trae materiales. No contrata personal de apoyo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La capacitaci\u00f3n sin recursos es crueldad disfrazada de soluci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n LA TRAMPA: C\u00d3MO NOS HACEN PELEAR ENTRE NOSOTROS<\/strong><\/p>\n\n\n\n El sistema ha creado un conflicto falso:<\/p>\n\n\n\n Lo que dicen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n La verdad:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Todos somos v\u00edctimas del mismo abandono.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El enemigo no est\u00e1 entre nosotros. Est\u00e1 en las oficinas donde se hacen leyes sin presupuesto.<\/strong><\/p>\n\n\n\n LO QUE LA LEY PROMETE VS. LO QUE REALMENTE DAN<\/strong><\/p>\n\n\n\n La Suprema Corte orden\u00f3:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2705 Inclusi\u00f3n total sin excepciones La realidad en tu escuela:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u274c Grupos de 35-40 alumnos (sin reducci\u00f3n de ni\u00f1os con Necesidades de Apoyo Educativo) Los profesionales de la escuela y los miembros de USAER necesitan material pedag\u00f3gico m\u00e1s adaptado, porque los libros del programa escolar son casi la \u00fanica herramienta. Adem\u00e1s, un mismo examen est\u00e1ndar es aplicado a todos los alumnos, con o sin A Inclusi\u00f3n de ni\u00f1os de 6 a 7 a\u00f1os con necesidades educativas especiales (discapacidades sensorial, mental e intelectual) en una escuela primaria con Unidad de Servicio de Apoyo a la Educaci\u00f3n Regular, en San Luis Potos\u00ed, M\u00e9xico<\/a>.<\/p>\n\n\n\n POR QU\u00c9 ESTO ES INJUSTO PARA TODOS LOS NI\u00d1OS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para el ni\u00f1o con Necesidades de Apoyo Educativo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los padres buscan servicios especializados fuera de la escuela, pero ese tipo de servicio tiene un costo que muchas familias no pueden pagar Inclusi\u00f3n de ni\u00f1os de 6 a 7 a\u00f1os con necesidades educativas especiales (discapacidades sensorial, mental e intelectual) en una escuela primaria con Unidad de Servicio de Apoyo a la Educaci\u00f3n Regular, en San Luis Potos\u00ed, M\u00e9xico<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Para el ni\u00f1o sin Necesidades de Apoyo Educativo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para el maestro:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para las familias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n TODOS PERDEMOS. EXCEPTO QUIENES NO INVIERTEN.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfQU\u00c9 NECESITAMOS REALMENTE? (Y POR QU\u00c9 NO LO DAN)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lo que funcionar\u00eda:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Grupos reducidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2. Personal de apoyo REAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n 3. Materiales y tecnolog\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n 4. Tiempo para planear<\/strong><\/p>\n\n\n\n 5. Evaluaci\u00f3n diferenciada<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfPor qu\u00e9 no existe?<\/strong><\/p>\n\n\n\n PORQUE CUESTA DINERO.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Y es m\u00e1s barato:<\/p>\n\n\n\n LA PREGUNTA QUE DEBEMOS HACERNOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cuando tu hijo no aprende, cuando el maestro se estresa, cuando el grupo est\u00e1 en caos…<\/p>\n\n\n\n NO PREGUNTES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n PREGUNTA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n LO QUE PODEMOS HACER: EXIGIR JUNTOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Madres y padres de familia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Exige condiciones, no exclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2. Documenta las carencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n 3. \u00danete con otras familias<\/strong><\/p>\n\n\n\n 4. Exige transparencia presupuestal<\/strong><\/p>\n\n\n\n Maestros:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Colectiviza el problema<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2. Exige derechos laborales para garantizar derechos de ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sindicatos y asociaciones de padres y madres demandan una bajada de ratios que permita a un docente dedicar el tiempo necesario a cada alumno \u00bfCu\u00e1l es la ratio de alumnos con ANECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO adecuado en las aulas? | UNIR<\/a>.<\/p>\n\n\n\n 3. Ni\u00e9gate a asumir culpa por fallas sist\u00e9micas<\/strong><\/p>\n\n\n\n 4. Exige antes de capacitarte<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cuando te ofrezcan un curso, pregunta:<\/p>\n\n\n\n Si es no a todo, rechaza el teatro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sociedad en general:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Entiende la estafa<\/strong><\/p>\n\n\n\n 2. Exige rendici\u00f3n de cuentas<\/strong><\/p>\n\n\n\n 3. Apoya demandas docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n LO QUE LA SUPREMA CORTE DIJO Y EL GOBIERNO IGNOR\u00d3<\/strong><\/p>\n\n\n\n La Segunda Sala de la SCJN determin\u00f3 que de acuerdo con el derecho fundamental a la educaci\u00f3n inclusiva, todos los ni\u00f1os con discapacidad pertenecen y deben integrarse al sistema educativo general \u2014sin reglas ni excepciones Aumenta un 2% el alumnado con necesidad de apoyo educativo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Pero tambi\u00e9n dijo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Se deben tomar ajustes razonables como:<\/p>\n\n\n\n El truco est\u00e1 en \u00abhasta el m\u00e1ximo de los recursos posibles.\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfCu\u00e1l es el m\u00e1ximo? \u00bfQui\u00e9n lo define? \u00bfPor qu\u00e9 cada a\u00f1o hay menos recursos?<\/p>\n\n\n\n La SCJN orden\u00f3 la meta, pero no oblig\u00f3 a garantizar el camino.<\/strong><\/p>\n\n\n\n EL PACTO QUE NECESITAMOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Familias + Maestros + Sociedad = PRESI\u00d3N REAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dejemos de pelear entre nosotros y exijamos juntos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n PACTO POR LA VERDADERA INCLUSI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u270a Grupos m\u00e1ximos de 20 alumnos cuando hay ANECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u270a 1 maestro de apoyo por cada 10 alumnos con ANECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO<\/strong> (no por escuela, por alumnos)<\/p>\n\n\n\n \u270a Presupuesto etiquetado<\/strong> para materiales y tecnolog\u00eda<\/p>\n\n\n\n \u270a Tiempo remunerado<\/strong> de planeaci\u00f3n colaborativa (30% de jornada)<\/p>\n\n\n\n \u270a Equipos multidisciplinarios<\/strong> en cada escuela (psic\u00f3logo, terapeuta, trabajador social)<\/p>\n\n\n\n \u270a Evaluaci\u00f3n diferenciada<\/strong> institucionalizada<\/p>\n\n\n\n \u270a Fin de simulaciones<\/strong>: si no hay recursos, que se reconozca oficialmente<\/p>\n\n\n\n UN LLAMADO A LA ACCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mam\u00e1, pap\u00e1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n La pr\u00f3xima junta escolar, no preguntes:<\/p>\n\n\n\n Pregunta:<\/p>\n\n\n\n\n
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\u2705 Ajustes razonables para cada ni\u00f1o
\u2705 Personal de apoyo especializado
\u2705 Materiales adaptados
\u2705 Capacitaci\u00f3n docente<\/p>\n\n\n\n
\u274c 1 maestro de apoyo para toda la escuela (si hay suerte)
\u274c Libros de texto \u00fanico para todos
\u274c Evaluaciones estandarizadas iguales para todos
\u274c Maestros sin tiempo ni materiales<\/p>\n\n\n\n\n
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