Una carta abierta a madres, padres y sociedad mexicana
Por: Jorge Arturo Salcido
Estimadas familias:
Les escribo como educador, pero también como ciudadano preocupado por una verdad incómoda que debemos enfrentar juntos: el sistema educativo mexicano está fallando a nuestros hijos, y lo hace ocultándose detrás de un discurso bonito sobre «inclusión» mientras niega los recursos para hacerla realidad.
No se trata de falta de voluntad de los maestros. Se trata de algo mucho más grave: un engaño sistemático donde todos perdemos.
LA PROMESA ROTA
Hace años, México adoptó un modelo de educación inclusiva. Las leyes son claras, incluso la Suprema Corte de Justicia lo ha confirmado:
Todos los niños, niñas y adolescentes —con o sin discapacidad, con o sin Necesidades de Apoyo Educativo— tienen derecho a estar en el aula regular, sin excepciones Aumenta un 2% el alumnado con necesidad de apoyo educativo.
Suena hermoso, ¿verdad?
Pero aquí está el problema: ordenaron la inclusión sin construir las condiciones para que funcione.
Es como si el gobierno dijera:
«Desde mañana todos volarán» —sin dar alas, sin enseñar cómo, sin red de seguridad.
Y cuando inevitablemente caemos, nos dicen: «Es que no lo intentaron lo suficiente.»
LA REALIDAD EN LAS AULAS: LO QUE NO TE CUENTAN
Los números que importan
En el curso 2022-2023, casi un millón de escolares necesitaban apoyo educativo específico, un incremento del 2% respecto al año anterior ¿Por qué ha aumentado el número de niños y adolescentes con Necesidades de Apoyo Educativo?.
En México, aproximadamente 1.6 millones de menores tienen TDAH, pero solo el 8% está diagnosticado y tratado En México, el 60% de casos de TDAH se mantiene.
Traducción para tu hijo:
Tu hijo está en un salón con:
Haz la cuenta: 50 minutos ÷ 35 niños = 1.4 minutos de atención por estudiante
¿Es esto educación de calidad? ¿Para alguien?
EL DILEMA DEL MAESTRO: ELLOS TAMPOCO PUEDEN
Imagina que eres maestro y enfrentas esta situación diaria:
Gina tiene autismo y necesita aprender con pictogramas y rutinas visuales que no existen en la escuela.
Arturo tiene TDAH severo y requiere ejercicios de atención sostenida y movimiento controlado que no hay tiempo de implementar.
El resto del grupo espera que les enseñes matemáticas, lectura, ciencias…
Y tú estás solo.
Los profesionales de apoyo educativo no disponen de las horas y el tiempo suficiente para realizar su labor adecuadamente debido a las ratios que deben atender en cada centro ¿Por qué ha aumentado el número de niños y adolescentes con Necesidades de Apoyo Educativo?.
¿Qué pasa entonces?
El maestro intenta, se desgasta, se frustra. Algunos niños avanzan poco, otros se quedan atrás. Y el sistema señala al maestro:
«Es que necesitas más capacitación.»
Pero la capacitación no crea tiempo. No reduce grupos. No trae materiales. No contrata personal de apoyo.
La capacitación sin recursos es crueldad disfrazada de solución.
LA TRAMPA: CÓMO NOS HACEN PELEAR ENTRE NOSOTROS
El sistema ha creado un conflicto falso:
Lo que dicen:
La verdad:
Todos somos víctimas del mismo abandono.
El enemigo no está entre nosotros. Está en las oficinas donde se hacen leyes sin presupuesto.
LO QUE LA LEY PROMETE VS. LO QUE REALMENTE DAN
La Suprema Corte ordenó:
✅ Inclusión total sin excepciones
✅ Ajustes razonables para cada niño
✅ Personal de apoyo especializado
✅ Materiales adaptados
✅ Capacitación docente
La realidad en tu escuela:
❌ Grupos de 35-40 alumnos (sin reducción de niños con Necesidades de Apoyo Educativo)
❌ 1 maestro de apoyo para toda la escuela (si hay suerte)
❌ Libros de texto único para todos
❌ Evaluaciones estandarizadas iguales para todos
❌ Maestros sin tiempo ni materiales
Los profesionales de la escuela y los miembros de USAER necesitan material pedagógico más adaptado, porque los libros del programa escolar son casi la única herramienta. Además, un mismo examen estándar es aplicado a todos los alumnos, con o sin A Inclusión de niños de 6 a 7 años con necesidades educativas especiales (discapacidades sensorial, mental e intelectual) en una escuela primaria con Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, en San Luis Potosí, México.
POR QUÉ ESTO ES INJUSTO PARA TODOS LOS NIÑOS
Para el niño con Necesidades de Apoyo Educativo:
Los padres buscan servicios especializados fuera de la escuela, pero ese tipo de servicio tiene un costo que muchas familias no pueden pagar Inclusión de niños de 6 a 7 años con necesidades educativas especiales (discapacidades sensorial, mental e intelectual) en una escuela primaria con Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, en San Luis Potosí, México.
Para el niño sin Necesidades de Apoyo Educativo:
Para el maestro:
Para las familias:
TODOS PERDEMOS. EXCEPTO QUIENES NO INVIERTEN.
¿QUÉ NECESITAMOS REALMENTE? (Y POR QUÉ NO LO DAN)
Lo que funcionaría:
1. Grupos reducidos
2. Personal de apoyo REAL
3. Materiales y tecnología
4. Tiempo para planear
5. Evaluación diferenciada
¿Por qué no existe?
PORQUE CUESTA DINERO.
Y es más barato:
LA PREGUNTA QUE DEBEMOS HACERNOS
Cuando tu hijo no aprende, cuando el maestro se estresa, cuando el grupo está en caos…
NO PREGUNTES:
PREGUNTA:
LO QUE PODEMOS HACER: EXIGIR JUNTOS
Madres y padres de familia:
1. Exige condiciones, no exclusiones
2. Documenta las carencias
3. Únete con otras familias
4. Exige transparencia presupuestal
Maestros:
1. Colectiviza el problema
2. Exige derechos laborales para garantizar derechos de niños
Sindicatos y asociaciones de padres y madres demandan una bajada de ratios que permita a un docente dedicar el tiempo necesario a cada alumno ¿Cuál es la ratio de alumnos con ANECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO adecuado en las aulas? | UNIR.
3. Niégate a asumir culpa por fallas sistémicas
4. Exige antes de capacitarte
Cuando te ofrezcan un curso, pregunta:
Si es no a todo, rechaza el teatro.
Sociedad en general:
1. Entiende la estafa
2. Exige rendición de cuentas
3. Apoya demandas docentes
LO QUE LA SUPREMA CORTE DIJO Y EL GOBIERNO IGNORÓ
La Segunda Sala de la SCJN determinó que de acuerdo con el derecho fundamental a la educación inclusiva, todos los niños con discapacidad pertenecen y deben integrarse al sistema educativo general —sin reglas ni excepciones Aumenta un 2% el alumnado con necesidad de apoyo educativo.
Pero también dijo:
Se deben tomar ajustes razonables como:
El truco está en «hasta el máximo de los recursos posibles.»
¿Cuál es el máximo? ¿Quién lo define? ¿Por qué cada año hay menos recursos?
La SCJN ordenó la meta, pero no obligó a garantizar el camino.
EL PACTO QUE NECESITAMOS
Familias + Maestros + Sociedad = PRESIÓN REAL
Dejemos de pelear entre nosotros y exijamos juntos:
PACTO POR LA VERDADERA INCLUSIÓN:
✊ Grupos máximos de 20 alumnos cuando hay ANECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO
✊ 1 maestro de apoyo por cada 10 alumnos con ANECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO (no por escuela, por alumnos)
✊ Presupuesto etiquetado para materiales y tecnología
✊ Tiempo remunerado de planeación colaborativa (30% de jornada)
✊ Equipos multidisciplinarios en cada escuela (psicólogo, terapeuta, trabajador social)
✊ Evaluación diferenciada institucionalizada
✊ Fin de simulaciones: si no hay recursos, que se reconozca oficialmente
UN LLAMADO A LA ACCIÓN
Mamá, papá:
La próxima junta escolar, no preguntes:
Pregunta:
Maestro, maestra:
No digas más:
Di:
Sociedad:
No te quedes con:
Actúa:
LA VERDAD FINAL
No hay inclusión sin inversión.
No hay calidad educativa sin condiciones dignas.
No hay aprendizaje cuando 1 maestro enfrenta 35 realidades diferentes sin apoyo.
Puedes tener:
EL MENSAJE PARA LAS AUTORIDADES
Señores tomadores de decisiones:
Ustedes prometieron inclusión. Dennos las herramientas o admitan que mintieron.
No más:
Queremos ver:
¿Y AHORA QUÉ?
Este artículo debe circular.
Y sobre todo:
Organízate. Con otros padres. Con maestros. Con ciudadanos.
Porque la verdadera inclusión no vendrá de buenas intenciones.
Vendrá cuando seamos tantos los que exigimos condiciones reales, que sea más caro ignorarnos que atendernos.
PARA REFLEXIONAR
Si tienes un hijo en edad escolar —con o sin Necesidades de Apoyo Educativo — responde:
Si no sabes las respuestas, averígualo.
Si las respuestas son insuficientes, organízate.
Si te dicen «no hay presupuesto», pregunta dónde está.
Nuestros hijos merecen más que promesas.
Merecen aulas donde realmente puedan aprender.
Todos. Sin excepciones. Con los recursos para lograrlo.
Es momento de exigir que la inclusión sea real, o que admitan que es mentira.
Comparte este artículo. La educación de tu hijo depende de que todos entendamos el problema real.
#InclusiónConRecursos #EducaciónDigna #MaestrosYFamiliasUnidos
¿Estás lista/o para exigir la verdad?
La Fiscalía de Distrito Zona Norte informó que Javier Adrián S. Z. fue vinculado a…
Una conductora de un vehículo Tsuru color pistache, con placas EAW-756-A, resultó ilesa tras ser…
H. Ciudad de Chihuahua, Chih., a 19 de enero de 2026.- El Gobierno Municipal de…
Kevin Inael P.C. fue vinculado a proceso penal por posesión de una motocicleta robada. Fue…
H. Ciudad de Chihuahua, Chih., a 19 de enero de 2026.- A partir hoy lunes…
H. Ciudad de Chihuahua, Chih., a 19 de enero del 2025.- El Gobierno Municipal de…